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好難。

——

散會後，李安給齊雲松去了電話，成功搞到了一批樂理題。

量之大，超乎他的想象。

花費了整個上午，他將這批題目進行了單元歸類。

午飯過後他沒休息，接著回到教室開啟膝上型電腦忙碌起來。

他得把上週五整理好的樂理資料進行一定填充，在一些關鍵考點下標出重點，以及他的個人學習心得。

整個過程聽起來簡單，實際上非常繁瑣。

就拿個人心得說，如果是面對面給一個孩子講，他張開就能來。

可考慮到這份資料是以文字方式面向廣大藝考生群體，所以他不得不逐字逐句打磨，設法避免口水話，注意遣詞造句的同時，還要注意語法規範，力求言簡意賅。

對於一個沒有文字功底的鋼琴老師來說，這實在是太特麼折磨人了。

為了一個詞，他能絞盡腦汁地扣十分鐘。

所以這效率能高嗎？

原計劃兩個小時搞定，結果已經五個小時過去了，他才剛進行到和絃單元。

他都想放棄了，這些東西到時候留給樂理老師去提示講解不就行了，自己這又是何苦？

果然是衝動了，中午那會兒他的想法很簡單，就是想著能從一個教育編者的角度讓學習者拿到這份資料學習的過程中能方便一點。

可誰能想到這麼麻煩。

如果現在放棄，直接把課程框架和整理好的樂理題列印好，放到秦勇辦公桌上就完事了。

下午的時間就當練習打字了，晚上回到家吃個飯，練會琴，依然是圓滿的一天。

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