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“一拍一個字，邊背邊送氣，小腹要緊繃，現在開始。”

孩子們背得認真，方正聽得更認真。

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目睹了昨天的排練，邱老師今天壓根一句也不打算多問了。

別說把排練搞成語文課，就是搞成體育課她也覺得很ok。

由著方正折騰就行了，此刻聽著孩子們大聲背誦歌詞，邱老師坐在臺下自在地拍著小影片。

再看臺上，方正又在隊伍裡轉了起來，偶爾停下拍拍某位孩子的肩膀，這是在提醒對方小腹沒有收緊。

如果他對著誰張嘴，就代表對方的嘴巴沒有開啟。

這兩個問題都將直接影響到合唱的整體效果，尤其是後者。

少年兒童唱歌的咬字發音問題集中體現在咬不準字頭和歸不好字韻兩處。

針對該種情況，用普通話大聲讀背歌詞，結合正確呼吸，不僅可以訓練不同聲母韻母的口型，還可以使孩子們體會到如何自然圓潤的發聲。

三輪訓練聽下來，鄧仕祁很直觀地能感受到孩子們的咬字發音腔調發現了明顯的變化。

“好，停下吧孩子們。”

方正一聲令下，現場安靜下來。

回到舞臺中央，方正表情鄭重道，“接下來我們做最後一項練習。”

“發聲練習。”

經過這兩項練習，孩子們此刻就像升級打怪到了boss門前，一個個摩拳擦掌，看著奧特曼老師躍躍欲試的像是馬上就要開始。

“不要著急，”方正感受得到孩子們的熱情，對此他當然很開心，不過接下來這個練習的難度可要大不少，“我先唱一組，大家一會跟著模仿試試看你們能不能做到。”

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