<!--go-->

李安並不指望在一開始就讓孩子徹底搞明白他的觀點，他知道這不太現實。

在課前引導過程中，他儘可能讓孩子們從一種最原始的角去看待旋律。

這個簡化的過程就是做減法，減去和聲，減去節奏，減去節拍，只留下心電圖一樣的音高連線線條。

只有讓孩子們先看到光禿禿的旋律線條，孩子們才能專注於當和聲節奏節拍這些其他元素出現時，旋律發生了哪些改變。

或者說，孩子們在演奏一首作品時，如何避免旋律被其他因素干擾。

這是他教學體系中的一個重點，傾聽。

“ok。”

李安回到鋼琴前坐下，“現在讓我們再次回到舒伯特的小夜曲，我們再試一試從中去找到你們熟悉的旋律。”

說罷李安摘下手錶放到一旁，輕呼一口抬手落指，小夜曲的前奏響起，還是以大調和絃開場的小夜曲，孩子們依然在一開始有種彆扭的感覺。

不過隨著音樂展開，孩子們按照李老師的話去尋找他們熟悉的旋律線條。

在尋找過程中，為了清晰地抓住旋律線條，漸漸地大家反而不太在意和聲的進行。

當大家都清楚地抓住旋律線條時，他們忽然發現這段旋律還是那麼優美，儘管是在一種大調進行中。

而到了後面原曲中的大調部分，李安老師用小調和聲演奏出的感覺又讓他們彷彿回到了靜謐的夜空下。

一曲結束，旋律沒有變，但是給大家的感受完全不一樣了。

Loading...

未載入完，嘗試【重新整理】or【關閉小說模式】or【關閉廣告遮蔽】。

嘗試更換【Firefox瀏覽器】or【Chrome谷歌瀏覽器】開啟多多收藏！

移動流量偶爾打不開，可以切換電信、聯通、Wifi。

收藏網址：www.ebook8.cc

(＞人＜；)