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基於“原點”記憶迴路的座標體系搭建，無非是再延伸其他方向的細節，增補些關於尺度的細節標定，也就那些傻不愣登的學生還聽得一愣一愣的。

這有什麼好驚奇的，一點奇思妙想罷了。所謂思維時空尺規觀，提出來時確實讓人眼前一亮，但說白了這東西並沒有什麼技術含量，開頭一聽，聊天群裡其他人便都想到了之後的內容，這種簡單東西，只要有思路根本難不倒這群中老年人。

是有點小驚喜吧，但...不是他們想要的啊。

還是說這姓周的就這就這？

一些關於構建的小知識講完，周明又拓展延伸性的講了些小技巧，比如依託於原點可以臨時延伸做出類似量角器直尺之類的輔助工具。聽得其他學生連連點頭，好辦法好辦法，有輔助工具作圖和沒輔助工具作圖那能是一回事嘛？

唯獨苦了幾個直播觀眾，眼前一亮又眼前一暗。

“思路挺好的，倒是可以試著推廣推廣，提一提新生的效率。”

“嗯...年輕人腦子就是活泛，我怎麼就沒想過這個。”

“咱們也用不到，誰會去想這些辦法。”

週年的思維界搭建尺規觀的法子，只能在記憶迴路改造下的新術法環境中使用。記憶迴路才出現沒幾年。這些老師教授，他們的年代要耍靈能式都是現場跑回路激發，俗稱施法“吟唱”。

要練到現場吟唱複雜的靈能式的層次，那熟練度，跑個簡單紋路圖跟玩似的，類似於角度度量早已經形成肌肉記憶。

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