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對此,平川哲文能怎麼辦呢?
助理的話說得很明白了:筱原母親尊重筱原詩織的意願,當然,如果筱原同學的意願與母親的期望不統一的話,那就改變筱原詩織的意願直到統一。
這種做法還真是……
筱原母親對於民主政治一定有自己獨到的見解。
不過再怎麼對這種想法感到不滿,作為a班的班主任,筱原詩織的老師,同時也是筱原詩織所在的吹奏部的社團指導老師,這份重擔自然而然就來到了平川哲文這邊。
他應該怎麼做?
其實今天會議室上校長的發言已經透露得十分明顯了——一名學生的三方會談為什麼會讓校長施加關注?
就算學生身份特殊也不至於在會議上特別提出吧?
究其原因,校長不過只是筱原母親意志的延伸罷了。
他能得知這種訊息,絕對是有人,大概就是筱原母親的助理通知他的。
所以會議上所謂的“麻煩他盡力解決”,雖然沒說要怎麼解決,但其實就是在暗示他:“筱原同學的思想工作,務必配合筱原母親做好”。
這就是職場啊。
從這方面上來說,擺在平川哲文面前的恐怕只有“一同成為筱原母親意志的延伸”和“請辭”這兩條路能走。
簡單地說就是要麼……要麼的二選一的邏輯關係。
真是麻煩呢……
平川哲文在走廊站定,嘆了嘆氣,最後調整略顯陰沉的臉,恢復到一個上課的老師應該有的面容,走進了教室。
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