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在唐宋時期，中國的書院文化就已經很鼎盛，不少書院起於宋代，興盛千年。

按理說，各朝各代都對教育方面非常重視，不少皇帝也曾親自下旨勸學。

可是這些書院，卻都沒有演變為近代大學一般的產物，甚至連國子監這樣的機構，也最終在歷史中淘汰。

說來可笑，書院教學千年，書院文化鼎盛千年，卻一直沒有誕生近代科學。

這個問題也成為李約瑟之問，他想不通古代中國對科學技術的發展做出過巨大的貢獻，為何卻沒有誕生近代科學。

其實原因可能很簡單，那就是“學而優則士”、加上科舉死死的限定了內容。

很多人都看到科舉的優越性，卻忽視任何事物都有兩面性，科舉的弊端同樣致命。

當讀書和做官打了等號，這些學子也就只能青春作賦、皓首窮經，畢生所求不過功名二字。

所以宋代曾有個科技小巔峰，此後便是一路下坡。

而掌握先進指導思想、大概知道問題所在的顏政，卻只在東秦慘澹經營不到十年，便已經從無到有，漸漸構建起一個體系。

這個體系比不得現代，甚至也不如19世紀的西方國家。

但在本質上，這套體系已經是近代化的、甚至是現代化的。

諸如教育，顏政就是踩在巨人的肩膀上，他只要按部就班，就能抄來一套優秀的體系。

再透過工業化，將工業體系與教育體系連線在一起，實現兩者的正反饋。

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