印，全班同學人手一張，要求大家摘抄下來，好好學習。

完完全全明星般的待遇。

最後那張作文試卷兜兜轉轉二三天，終於回到晝川手上——終於到了他們自己班語文課要講解這次月考作文的環節……那個時候還是少年的晝川看著自己五十八分的試卷，說不期待甚至是盼望著發生些什麼，那肯定是假的。

……然而最後的結果就是什麼都沒有發生——他的語文老師要來了班上那些個五十三分、五十二分的優秀作文一一念過，卻唯獨對他這一篇全年級第一隻字不提……

少年晝川很難說清楚當時自己的想法，可能是困惑，也可能是遲疑，內心浮現了小小的“為什麼”三個字——這個時候才發現，哪怕表面上再對樂於教導議論文的老師不屑一顧，原來內心也是希望被認可的。

然而。

第一節 作文講解課被當透明；在連堂的第二節語文課，大家收好了試卷又開始新的一輪做題時，晝川看著他的語文老師一步步走到他的桌子前，拿起了他的作文試卷，仔細地了一遍，然後放下了——

他笑了起來。

晝川大概一輩子都記得，當時他坐在第一排，靠窗邊，那個老師就站在窗戶地下衝他露出個輕飄飄的笑容，笑著說：“噯，我覺得也不怎麼樣啊，我看你這寫得也沒那麼好，怎麼給打的五十八分啊？”

他的聲音不高不低，卻足夠整個安靜埋頭做題的教室每一個角落都聽的清清楚楚——有同學停下筆，有些驚訝地抬頭望了過來……

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