洛陽書院議事廳，各院院長以及一干教授都聚集在此，他們要討論怎樣落實山長陳佑提出來的績點學分制。

書院經過這幾年的發展，制度越來越完善。比如在教授和助教之間增加了講師，比如聘請教學能力強、願意留在書院長時間教學的教授為書院終身教授，再比如正在討論的績點學分制。

根據陳佑前幾天在真理堂中所說，優異畢業生的評定與本人成績有關，為了公平公正公開，每個人的成績必須量化。

那麼問題就來了，書院現在還是出了固定的基礎課程，年級稍微高一點的學生都可以自主選擇自己想學習的科目，科目都不同，你怎麼去比較優劣？

於是就有了績點學分制度，簡單來說就是每一門課的學分不同，但是學生的任何兩門課考核得到相同的評分就能獲得相同的績點。每門科目不同的學分簡單來說就是這門課在公式中的權重，最後透過一個複雜的公式計算出平均學分績點，用來比較優劣。

很顯然，該制度最核心一點就是根據每門課的重要程度確定該課的學分。現在的問題是，咱們倆都是辛苦教學，憑什麼你的課比我的課重要？

事關尊嚴問題，教授們討論地十分激烈，若非大家都是文化人，此時可能就“靴子與襪子齊飛，鼻涕共淚水一色”了。

汪弘洋坐在上首主位，看著底下教授們吵成一團，臉上沒有任何波動。書院從一開始就是教授們管理教學事務，執事們管理行政事務，所以一群教授吵架的場面汪弘洋這幾年不知道見過多少次了。

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