去接受義務教育，等於浪費時間。

但因為這是顧廷川的決定，其他人只能旁敲側擊地勸說，而不能直接插手。顧廷川不改變主意，顧徵又不反對抗議，他們也只能乾瞪眼。畢竟，燕市和青葉市的距離太遠，他們不敢做得太過分，擔心引起顧廷川的不滿，而且，讓顧徵接受大眾化的義務教育，也不算一個十分出格的決定。

只要顧徵一日還留在顧廷川的視線範圍內，別人就不能越過他做顧徵的主。即使這次顧徵參加電視節目，犯了忌諱，顧家能做到的也只是封殺他，不讓他以拋頭露面的方式產生公眾影響力。

至於他在省一讀一班還是八班，他們管不著。甚至，他們會更傾向於讓他去八班。因為八班有關係戶，那些權N代，富N代，才是值得交往的物件。顧徵學習積累人脈，比學習課本知識要有用得多。

顧徵以關係戶的身份在省一讀書，在顧家人眼中才更正常。

安溪又被上了一課，覺得顧家人的想法實在與眾不同。像她這種大多數人孜孜不倦遵從的東西，在他們眼裡可有可無，甚至是方向錯誤的。

安溪想了想，蹙眉看著顧徵：“其實你也是這麼想的，對不對？”

顧徵也是顧家人，他對傳統教育的漫不經心一開始就有端倪。他會努力學習的目的似乎也不是為了文化知識，而是挑戰性、競爭意識、認同感、班裡的地位等等，追求的東西不一樣。

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